Математика вокруг нас Проект


Подготовила и провела урок:

Учитель начальных классов

Пастухова Вера Викторовна

Тема урока: Наши проекты «Математика вокруг нас». Числа в загадках, пословицах, поговорках.

Цели урока: познакомить с использованием математических знаний в жизни.

формировать метапредметные познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия: учить анализировать объекты, создавать условия для развития наблюдательности, внимания, математической речи, мыслительных операций, самооценки;

 способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом, как основы для формирования духовно-нравственных компетенций, воспитанию интереса друг к другу.

Планируемые результаты: обучающиеся научатся отбирать и классифицировать информацию по разделам загадки, пословицы, поговорки; применять навыки счёта и знание состава чисел, работать в группе; слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования.

Ход урока.

1.Организационный момент (создание мотивационного успеха):

Математика – особая страна,

Для путешествия смекалка нам нужна.

Будем много думать и считать,

И задачки не забудем мы решать.

2. Разминка.

Решите задачи.

1) 5 мышат в траве шуршат,

3 забрались под ушат.

2 мышонка спят под ёлкой.

Сосчитать мышей недолго. 5+3+2=10

2)На берёзе 3 синички

Продавали рукавички.

Прилетело ещё 5,

Сколько будут продавать? 3+5=8

3) 5 малышек-медвежат

Мама уложила спать.

Одному никак не спится,

А скольким сон хороший снится? 5-1=4

4) Цапля по воде шагала,

Лягушат себе искала.

Двое спрятались в траве,

6 – под кочкой.

Сколько лягушат спаслось?

Только точно! 2+6=8

5) Ветер дунул, лист сорвал.

И ещё один упал.

А потом упало 5.

Кто их сможет сосчитать? 1+1=5=7

6) Ёжик по грибы пошёл,

10 рыжиков нашёл.

8 положил корзинку,

Остальные же — на спинку.

«Сколько рыжиков везёшь

На своих иголках, ёж?» 10—8=2

3. Работа по учебнику.

— Откройте учебник на с.62. Посмотрите на числа вверху и назовите их, начиная с самого маленького. (,2,3,4,5,6,7,8,9,10) Назвать числа по порядку, начиная с самого маленького, значит назвать их в порядке возрастания.

-Назовите эти же числа, начиная самого большого.(10,9,8,7,6,5,4,3,2,1) Назвать числа по порядку, начиная с самого большого, значит назвать их в порядке убывания.

-Посмотрите на значок, рядом со следующим заданием, что нужно сделать? (Сравнить числа) (Дети объясняют, какой знак нужно поставить, читают запись)

-Рассмотрите рисунки. Составьте числовую запись к каждому из них.

— Что изображено на первом рисунке?  (Лежат груши на двух тарелках)

 -Какую запись вы составите со знаком «+»?   Что она означает?     (5+2=7  на  одной тарелке лежат 5 зелёных груш, на другой — 2жёлтые, а  всего 7 груш.)

— Составьте запись со знаком « — » Что она означает?         

7-5=2   (было 7 груш, 5 зелёных переложили на другую тарелку, осталось 2 груши)

 Или 7-2=5   (было 7 груш, 2 жёлтые груши  переложили на другую тарелку, осталось 5 груш.)  (Запись к рисункам о птицах составляется по аналогии)

4. Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять –

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться, потянуться.

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть — за парту мы присели.

Значит, хватит отдыхать!

5. Работа по учебнику (чтение текста на с.64)

-Как понимаете смысл «Математика всюду»?   (Ответы детей)

-Приходилось ли вам в жизни вне школы встречаться с математикой и где?   (Да.автобуса, цены в магазинах, № ряда и места в театр, цирк, количество игрушек и т.д.)

-Приведите примеры ситуаций, когда на уроках русского языка и чтения и других предметов приходилось использовать числа.    (Номера страниц, упражнений, дата.)

-Математика встречается также в пословицах, поговорках, загадках. Отгадайте загадки на с.64-65. Скажите, какие числа встретились в них?  (Дети читают, отгадывают загадки, выделяют в них числа)

-Измените последнюю загадку так, чтобы отгадкой была цифра 6 (Заменить слово «меньше» на слово «больше»)

-Что такое пословицы и поговорки?    (Мудрые народные высказывания.)  ( Чтение пословиц, поговорок и объяснение их смысла.)

-Прочитайте, какой проект вам предлагают выполнить авторы учебника.   (Составить книгу «Числа в загадках, пословицах, поговорках»)

-Какие страницы могут быть в этой книге?   (1.Числа в загадках. 2.Числа пословицах. 3.Числа поговорках)

-Можно ли добавить ещё какие — либо страницы?    (Да, например, «Числа в считалках», «Числа в стихах», «Числа в сказках»)

-Прочитайте, как правильно работать над проектом:

1.Как хотите вы работать – в парах, по одному или группой.  (Выбор детей)

2.Какую страничку хотели бы вы сделать?      (Выбор детей)

3.Чтобы страницы нашей книги были одинаковыми по форме мы будем делать их на листах формата А4, а текст печатать.

4.Где вы можете найти материал по теме?      (В книгах, журналах, Интернете, обратиться за помощью к взрослым)

5.Договоримся, что через 10 дней все странички будут сделаны и мы их соберём в одну книгу.

6.Вы расскажите о том, как вы работали над проектом, что вам понравилось в этой работе, какие трудности возникли и как вы их преодолели.

V. Рефлексия.

-Заинтересовала ли вас работа, которую предстоит сделать?

-Что такое проект?

-Как вы думаете, для чего нужно такое задание?

VI. Подведение итогов урока.

-Что мы делали на уроке.

— Что показалось вам самым интересным?

— Какое задание вызвало затруднение?

План работы над проектом:

1. Выделение и постановка проблемы (выбор темы исследования);

2. Выработка гипотез;

3. Поиск и предложение возможных вариантов решения;

4. Сбор материала;

5. Обобщение полученных данных;

 6.Подготовка и представление проекта (сообщение, доклад, создание макета и т.п.)

Использованная литература:

1.М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова. Математика, учебник для общеобразовательных учебных заведений в двух частях. Часть1.

2.С.В.Бахтина. Поурочные разработки по математике к УМК М.И. Моро.

 






See also:
Яндекс.Метрика