Рабочая учебная программа по окружающему миру в 4 классе УМК Гармония


Пояснительная записка

к программе по предмету «Окружающий мир»

1.2. Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» в 4 классе соответствует государственным требованиям, предъявляемым к содержанию образования ( реализация федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего образования), и составлена на основе нормативно-правовых документов федерального, регионального, школьного уровней, перечисленных выше, а также

программы общеобразовательных учреждений «Окружающий мир» 1 – 4 классы; автор О. Т. Поглазова (УМК Гармония); программа соответствует учебникам, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации. Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2010 год (в электронном виде).

1.3. Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

продолжение разностороннего развития личности ребенка, начатого в семье и в дошкольном учреждении (развитие интеллекта, эмоций, творческих способностей учащихся и их нравственное воспитание) развитие интегративного, экологического, вариативного мышления;

последовательное формирование у учащихся целостной картины окружающего мира; ознакомление с взаимосвязями жизненности человека и природы, человека и общества; освоение ими знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего мира и методов их познания – для дальнейшего изучения в основной школе естественнонаучных курсов биологии, физики, химии астрономии, географии, экологии и обществоведческих дисциплин;

воспитание у учащихся бережного отношения ко всему живому на Земле; осознанное отношение к своему здоровью, любви к природе; формирование навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе.

При этом решаются следующие развивающие, образовательные, воспитательные задачи:

развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире;

ознакомление с взаимосвязями человека и природы, человека и общества;

усвоение учащимися знаний об объектах, явлениях, закономерностях и взаимосвязях окружающего мира;

освоение общенаучных и специфических методов познания окружающего мира и разных видов учебной деятельности;

формирование умений добывать информацию из различных источников и представлять её в разных формах;

воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков; формирование навыков безопасного, культурного экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе.

Цели и задачи курса, определяемые для 4 года обучения (4 класса):

Формирование представления о путешествии как способе познания окружающего мира

систематизация знаний о начале сезонов по календарю, по Солнцу, по фенологическим признакам

Ознакомление с разными видами часов, созданных человеком

Формирование представления об историческом времени

Формирование знаний о горизонте, сторонах горизонта

Формирование представлений о способе изображения предметов (с рисунком, разрезом, чертежом планом)

Формирование представлений о физической и исторической картах

Ознакомить с природой России; ознакомить с животным и растительным миром природных зон

Ознакомить с городами – крепостями в Древней Руси

Формировать представления о географических положении, природе материков

Для реализации Рабочей программы по предмету «Окружающий мир» используется учебно-методический комплекс, предусмотренный по программе «Гармония» (УМК приведен ниже). Обоснованием выбора данного УМК является соответствие программного материала целям и задачам изучения предмета в ОУ и требованиям, целям и задачам, предусмотренным федеральным компонентом образовательного стандарта. С учетом того, что в классе обучаются дети, как с высоким уровнем усвоения знаний, так и дети, которым необходима педагогическая поддержка, использование данного учебно-методического комплекса считаю целесообразным. Во-первых, материал, представленный в данном комплекте, является дифференцированным. Во-вторых, что немало важно, построение курса «Окружающий мир» является интегрированным.

Программа направлена на обеспечение образовательных потребностей учащихся и родителей.

Темы, предложенные программой, соответствуют последовательности содержания учебного материала учебника О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин Окружающий мир: учебник для 4 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. – Смоленск «Ассоциация XXI век» Данная линия учебников имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ», 6-е издание, 2010г.

В базисном учебном плане на 2013 – 2014 учебный год на изучение предмета «Окружающий мир» в 4 классе начальной школы отводится 2 часа в неделю, что составляет 70 часов в год.

. 1.4. Количество часов, отводимое на реализацию НРК — по предмету «Окружающий мир» составляет 10 %. Введение НРК основывается на материалах учебного пособия:

А) Григорьева Е.В. Природа Южного Урала Учебное пособие для учащихся 3-4 классов. – Челябинск: ЮУКИ, 2001.;

Б) Григорьева Е.В. «Книга для чтения по краеведению» хрестоматия 2 – 4 класс, Челябинск «КРАЙ РА», 2011 г.

Из данных пособий отобраны материалы в соответствии с темами, указанными в планировании.

Используется также электронное учебные пособия для поддержки и сопровождения обучения в начальной школе: «Природа, человек, общество», «Верблюжонок».

Реализация регионального компонента в процессе изучения окружающего мира в 4 классе

Дата

Раздел

урока

Тема

Региональное содержание изучаемых вопросов

Количество времени

Форма проведения

1

Как изображают Землю.

21

Горные породы.

Полезные ископаемые Урала Б)22-24

5-7 мин

Групповая,

Анализ, наблюдение

2

24

Использование металлов и горючих полезных ископаемых.

Полезные ископаемые Урала Б)19-22

5-7 мин

Фронтально, сообщение, беседа

3

Природные зоны и природные сообщества. Путешествие по природным зонам России.

28

Ранимая тундра.

Растения тундры в Уральских горах Б) 39-40

7 мин

Индивидуальное выступление, анализ фактов

4

29

Россия – страна лесов

Растения лесов Урала Б) 41-45

10 мин

Индивидуальные сообщения – ознакомление, анализ

5

31

Степные просторы

Как растения приспособились к жизни в степи Б)46-47

7-10 мин

Фронтально, сообщение, беседа

6

36

Озёра. Пруд.

Реки и озера нашего края А) 47-57

10-15 мин

Сообщение, беседа

7

Важнейшие события в истории Отечества. Путешествие в прошлое России.

59

Начало перестройки. Современная Россия

Города Челяб. Области А)с.11-19

8мин

Групповая, анализ, беседа.

2.Учебно-методический комплекс (УМК),

обеспечивающий реализацию рабочей программы

Учебно-методическое обеспечение по предмету включает дидактическое и методическое обеспечение авторской программы.

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Учебник «Окружающий мир» для 4 класса, в двух частях. Авторы: О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин. Смоленск «Ассоциация XXI века»2010г. Имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ». 6-е издание

Рабочая тетрадь «Окружающий мир» для 4 класса, в двух частях. 9- е издание. Авторы: О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин. Смоленск «Ассоциация XXI века» 2012 год.

Тестовые задания «Окружающий мир» для 4 класса. Авторы: О.Т. Поглазова, В.Д. Шилина . Смоленск «Ассоциация XXI века» 2013 год. 4-е издание,

Книга для чтения по краеведению 2-4 классы: хрестоматия. — Автор: Е.В.Григорьева. Челябинск «Край Ра» 2011г.

Григорьева Е.В. Природа Южного Урала Учебное пособие для учащихся 3-4 классов. – Челябинск: ЮУКИ, 2001.;

Программа общеобразовательных учреждений «Окружающий мир» для 1-4 классов. Автор: О.Т. Поглазова. Соответствует учебникам рекомендованным Министерством образования и науки РФ. Смоленск «Ассоциация XXI века» 2010 год (в электронном виде).

Методические рекомендации к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений; пособие для учителя. Автор: О.Т. Поглазова. Смоленск «Ассоциация XXI века» 2010 год.

Календарно – тематическое планирование представлено ниже.

Содержание Рабочей программы полностью соответствует программе четырехлетней начальной школы «Окружающий мир » (УМК «Гармония») и удовлетворяет целям и задачам образовательного учреждения. Программа соответствует учебникам, рекомендованным Министерством образования и науки РФ. (Смотреть: программа четырехлетней начальной школы «Литературное чтение» Автор: О.В. Кубасова, 2010 год, в электронном виде). Оставляю право на корректировку программы в целях обеспечения высокого уровня образовательного процесса за собой.

Содержание программы

4 класс (70 часов)

Учебно-тематический план и реализация федерального компонента

Изучение окружающего мира осуществляется по трем стержневым линиям:

1.Окружающий мир многогранен, интересен и все время изменяется – наблюдай и познавай его, интересуйся тем, каким он был;

2.Опыт человечества и твоих предков богат и пригодится тебе в жизни – уважай и изучай его;

3.Природа жизненно необходима тебе и ранима – знай об этом и береги ее красоту и гармонии

Материал данного года обучения представлен в следующих разделах:

Ориентирование в пространстве и во времени (7ч)

Способы изображения предметов и местности. (5ч)

Как изображают Землю.(13ч)

Природные зоны и природные сообщества. Путешествие по природным зонам России.(13ч)

Важнейшие события в истории Отечества. Путешествие в прошлое России.(21ч)

Путешествие по океанам и материкам Земли.(11ч)

В результате формирования новых знаний и закрепления ранее изученного материала учащиеся должны знать и уметь:

Ориентирование в пространстве и во времени:

Знать: понятия: «исторические источники», «краеведческий музей», «исторический музей»; способы познания окружающего мира; о старинных способах счёта времени; о периодически повторяющихся изменениях в природе; разные виды часов; единицы времени; солнечный и лунный календарь; что такое историческое время; понятие об ориентировании; о горизонте, сторонах горизонта; устройство компаса и механизм его действия;

Уметь: рассуждать о путешествии как способе познания окружающего мира, о значении наук, использующих результаты путешествий; определять начало сезонов по календарю, по солнцу, по фенологическим признакам; пользоваться разными видами часов; пользоваться римскими цифрами; оценивать свои знания, наблюдательность; ценить своё время; пользования компасом; развивать наблюдательность и мышление;

Способы изображения предметов и местности.

Знать: о способах изображения предмета; понятие «масштаб» и его виды; старинные меры длины;

Уметь: использовать масштаб при выполнении плана предмета; читать план местности и составлять его; пользоваться условными знаками; представления о физической и исторической карте; читать карту;

Как изображают Землю.

Знать: об условных точках и линиями на глобусе; материки, острова и океаны земли; о солнечной системе, её составе; о месте Земли в Солнечной системе; о роли космонавтов в развитии науки космонавтики; особенности природы России, крупнейшие равнины и горные системы, реки, озёра, омывающие её моря; историю карты России; о разнообразии полезных ископаемых, способы их добычи; свойства горючих ископаемых, их использования;

Уметь: рассуждать и доказывать; моделировать объекты окружающего мира; работать со схемами; читать карту; выполнять проверочную работу; работать с дополнительной литературы; выполнять задания по нахождению сходства и различий между звёздами и планетами; объединять космические объекты в группы: звёзды, планеты, созвездия; работать с контурной карты; представления о разнообразии горных пород; представление о разнообразии минералов; бережно относиться к богатствам земных недр; выполнять задания; давать ответы на вопросы;

Природные зоны и природные сообщества. Путешествие по природным зонам России.

Знать: о климатических условиях, характерных растениях и животных, занятиях людей в Арктики; о климатических условиях, характерных растениях и животных; о занятиях людей в тундре; об отличиях тайги, смешанных и широколиственных лесов; о значении леса в природе и жизни человека; географическое положение зоны степей, её особенности, животный и растительный мир; роль человека в освоении степей; о географическом положении зоны пустынь, её особенностях, растительном и животном мире, деятельности людей; растения и животных моря; правила экологически грамотного поведения человека с целью сохранения природных богатств; о возможном негативном воздействии человека на водоёмы; о природоохранных мероприятиях по сохранению красоты и разнообразия растений и животных; о значении лугов для человека;

Уметь: выявлять причинно следственные связи; читать карту; представление об изменении температуры воздуха от подножия гор к вершине, о сменяемости видов растительности на разных высотах, о животных, обитающих в горах, о занятиях людей; ответственно относится сохранению красоты и многообразие природы; рассуждать, объяснять возможное негативное воздействие на природное сообщество луга человеком; узнавать природное сообщество, растение, по загадкам, описанию, называть место обитания растения;

Важнейшие события в истории Отечества. Путешествие в прошлое России.

Знать: понятия «род», «старейшина», «племя», « вождь», «исторические источники»; об истории возникновения Древнерусского государства, образовании Киевской Руси; причины распада Киевской Руси и установления монголо-татарского ига; о выдающихся победах наших предков под руководством Александра Невского; о значении Куликовской битвы и создания Московского государства; причины ослабления Московского государства; значение героизма народных масс организаторов освободительных войн в борьбе с польскими и шведскими захватчиками; портреты, архитектурные памятники, выдающихся личностей Эпохи; об истории Бородинского сражения; о героях Отечественной войны 1812 г.; об изменениях в России после победы над Наполеоном; причины революции и Гражданской войны; причины отставания уровня жизни народов Советского союза в сравнении с другими развитыми странами мира; причины начала перестройки в стране; о российских путешественниках и их вкладе в открытие новых земель;

Уметь: пользоваться исторической картой; определять период развития России по иллюстрациям; анализировать факты; рассуждать, делать выводы; работать с научным текстом и со схемами; выделять главную мысль; делать выводы и обосновывать их; проводить сравнительный анализ; работать с текстом, анализировать, обобщать; выполнять задания по изученному материалу (развитие нашего государства от Новгородской республики до Российской империи); добывать информацию; выявлять причины и следствия изменений в жизни общества;

Иметь: представление об освободительной борьбе русского народа против монгола-татарского ига; представление о времени царствования Ивана Грозного; представлении о Петре I; преобразования Петра I; представлении об этапах развития государством после Гражданской войны; целостное представление от рудовом и славном пути нашей Родины;

Путешествие по океанам и материкам Земли.

Знать: географическое положение, растительный и животный мир материка, историю его открытия; о материке Африка, растительном и животном мире Африки, истории её открытия; об особенностях Мирового океана; об использовании природных богатств родного края;

Уметь: работать с картой полушарий и глобусом; выступать с сообщениями; участвовать в конкурсах и викторинах;

Иметь: представление о географическом положении, природе Америки; представление о географическом положении, природе Австралии; представление о географическом положении Антарктиды;

4.Требования к уровню подготовки по итогам изучения данного предмета

В результате изучения окружающего мира ученики 4 класса должны

знать:

– смысл понятий: сутки, неделя, год, век, тысячелетие, календарь; горизонт, стороны горизонта, компас, масштаб, план,

карта, глобус; планета, естественный спутник, звезда, созвездие, Солнечная система, космонавт, космический корабль, искусственный спутник; полезное ископаемое, природная зона, природное сообщество, полярная ночь (день); исторический

источник, род, племя, княжество, государство, дань, иго, революция, Гражданская война, Отечественная война, Президент,

Государственная Дума, Совет Федерации; материк, океан, море, кругосветное путешествие;

– причины смены дня и ночи и изменения их длительности, смены сезонов, изменения вида Луны, смены климатических

условий в природных зонах, экологических проблем, возникающих по вине человека;

– названия материков и океанов Земли, 3–4 планет Солнечной системы; 2–3 морей, омывающих Россию, крупных рек,

озёр, гор, равнин на территории России и родного края, полезных ископаемых, добываемых в России и в родном крае; при-

родных зон, расположенных на территории России; названия Российского государства, его столиц, имена правителей в разные исторические периоды, изученных исторических памятников России и родного края;

– 2–3 примера растений и животных, обитающих в разных природных зонах, природных сообществах, их взаимосвязи

и приспособляемость к природным условиям; растений и животных разных материков; коренных жителей природных зон

и материков, наиболее многочисленных народов России и родного края; первооткрывателей новых земель; экологичес

ких проблем, возникающих по вине хозяйственной деятельности людей в природных зонах, при добыче и транспортировке полезных ископаемых, нерационального их использования; ярких событий в истории России и родного края; великих

географических открытий;

– способы сохранения видового многообразия растительного и животного мира природных зон и сообществ (Красная

книга, заповедник, заказник, национальный парк), меры по сохранению природы своего края;

– наблюдаемые свойства минералов и полезных ископаемых (цвет, блеск, прозрачность, запах, твёрдость, рыхлость,

пластичность, горючесть, магнитные свойства);

– условные знаки, с помощью которых изображаются горы, равнины, возвышенности, водоёмы на физической кар-

те, 2–3 топографических знака плана местности, 3–4 знака полезных ископаемых, 2–3 условных обозначения на исторической карте;

понимать:

– в окружающем нас мире «всё связано со всем»; деятельность людей может нарушать природное равновесие; важность и необходимость бережного отношения к окружающей

среде и собственного участия в сохранении красоты и гармонии при роды;

– открытие новых земель – великий подвиг исследователей; освоение новых земель сопряжено не только с большими

трудностями и опасностями, но и с экологическими проблемами планетарного масштаба; сохранение чистоты воздуха,

воды, земли – важнейшая задача всего человечества;

– наше Отечество имеет более чем тысячелетнюю историю; народы нашего многонационального государства про-

шли вместе трудный и славный путь его создания, отстояли независимость России; россияне могут гордиться нравствен-

ным наследием своих предков, памятниками истории и культуры, поэтами, писателями, художниками, композиторами,

скульпторами, полководцами, путешественниками, космонавтами, снискавшими мировую славу и признание народов на-

шей планеты;

– родной край – частица нашего великого Отечества, и он имеет свою богатую историю;

уметь:

– различать основные и промежуточные стороны горизонта, условные линии и точки глобуса (параллели, меридианы,

полюсы, экватор), план местности и карту, географическую и историческую, арабские и римские цифры, условные знаки

местности, физической и исторической карт, полезных ископаемых;

– кратко характеризовать географическое положение изучаемых объектов; географические объекты и территории на основе учебного текста и карты; местность по плану и карте, используя их условные обозначения; условия жизни на Земле и их изменения, связанные с суточным и годовым движением Земли; особенности климатических условий в природных зонах и приспособляемость растений и животных к этим условиям; особенности жизни и хозяйственную деятельность людей в разных природных зонах; особенности природы гор, болота, озера, леса, луга, взаимосвязи между живыми организмами, обитающими в этих природных сообществах; исторические со бытия, происходившие в нашем государстве в течение столетий; значение Новгорода, Москвы, Санкт-Петербурга в истории государства, их основные достопримечательности; историю родного края, его достопримечательности;

– приводить примеры способов ориентирования на местности; использования полезных ископаемых; растений и животных, обитающих в природных зонах и сообществах, цепей питания в них; приспособлений растений и животных к условиям среды обитания; негативных последствий экологически неграмотной деятельности людей; основных (судьбоносных) событий, происходивших в истории России, современных социальных явлений; правителей России, князей, полководцев, оставивших яркий след в истории России; столиц России, крупных городов и городов-героев, городов родного края; географических открытий, крупнейших государств мира, их столиц, государств, являющихся соседями России;

– сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать изучаемые географические объекты, называя их существенные признаки, сходства и различия;

– объяснять взаимосвязи неживой и живой природы в природных зонах, живых организмов в природных сообществах;

роль и место человека в природе и обществе; влияние хозяйственной деятельности людей на окружающую среду;

– читать план и карту, определять по условным знакам формы рельефа, виды водоёмов, полезных ископаемых; находить

и показывать на карте полушарий местоположение России и родного края, материков и океанов, рек, озёр, пустынь,

городов, государств, природных зон; на исторической карте показывать места исторических событий;

– пользоваться компасом для определения сторон горизонта и объяснять его устройство; лупой для определения свойств минералов; словарём для определения значения незнакомых слов;

– соотносить арабские и римские цифры, век и дату исторического события, упорядочивать события во времени; местоположение географических объектов физической и контурной карт; текстовую информацию и её отображение на карте;

– наблюдать деятельность людей в разных сферах; природные явления, сезонные изменения в природе и систематически

отражать их в дневнике наблюдений; исторические памятники, старинные дома, храмы, старинные предметы быта, посещая

исторический центр родного города, исторический или краеведческий музей;

– выполнять и фиксировать результаты проведённых наблюдений, опытов и практических работ, объяснять их цели,

условия проведения, полученные выводы, устройство и назначение используемых приборов;

– осуществлять поиск учебной информации, извлекая её из рассказа учителя, рисунка, учебного, научно-популярного и художественного текстов, словаря, СМИ, видеофильма, диафильма, схемы, таблицы, диаграммы, наблюдений, эксперимента;

– представлять результаты учебно-познавательной деятельности в разных формах (аргументированный ответ на вопрос, описание изучаемого предмета по предложенному плану, восстановление неполного учебного текста, с помощью рисунка, условного знака, простой модели, схемы, таблицы, диаграммы, участвуя в проектной деятельности);

– создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, поделки, небольшие сочинения, со-



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст


See also:
Яндекс.Метрика