Урок окружающего мира


Здоровьесберегающий урок по теме: «Как ты познаёшь мир»

Тема: Как ты познаешь мир

Цель: формирование представления об основных органах чувств (зрение, слух, обоняние, осязание.), об особенностях познания окружающего мира с их помощью.

Задачи:

помочь детям осознать необходимость осторожного обращения с неизвестными веществами;

сформировать у детей представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему;

расширить знаний детей о правилах здорового образа жизни, воспитания готовности соблюдать эти правила;

формировать умения оценивать себя, свое состояние;

управления своим эмоциональным состоянием;

развивать умения строить свои отношения с окружающими.

Оборудование:

Для учителя:

плакаты:

“Нельзя нюхать и пробовать незнакомые вещества!”

“Сильно пахнущие вещества опасны для здоровья!”.

“Береги зрения и слух с детства!”;

карточки со словами: слух, зрение, запах, вкус; рисунок “Маленький Мук”

Для обучающихся:

таблица настроения;

кусочки лука, яблока;

конфета;

стакан соленой и чистой кипяченой водой;

рисунки отрезков и кружков;

малые массажные мячи.

I. Организационный момент

Упрись в землю ногами,Подтянись к небу руками,Воздуха чистого вдохни,И мысленно болезни отгони.

II. Проверка творческого задания

1. Таблица настроения

– В течение недели вы заполняли таблицу настроения. Внимательно посмотрите и вспомните, в какие дни у вас было хорошее и плохое настроение?

Вспомните, что было причиной плохого настроения? (Ответы детей.)

– А можно самому избавиться от плохого настроения? (Если грустно, тревожно, можно рассказать кому-то из близких.)

– Если рассказать некому или ты боишься рассказать о том, что тебя беспокоит? (Можно взять мягкую игрушку и рассказать ей.)

2. Игра “Послушай меня”

– Здравствуй, Мишка! У меня сегодня плохое настроение, потому что…. (3–4 ребенка рассказывают причину плохого настроения игрушке.)

– Есть еще один секрет: чаще улыбайтесь и говорите друг другу добрые слова.

III. Эмоциональный настрой

Игра “Я садовником родился…”

– Солнечный день, красивый зеленый луг с сочной травой. На лугу много ярких цветов… (Дети встают в круг, один ребенок – садовник.)

Я садовником родился,Не на шутку рассердился.Все цветы мне надоели, кроме… (называет имя, объясняет, почему выбрал этого ученика, называя его положительные черты.)

IV. Сообщение темы занятий

– Сегодня на занятии мы узнаем о том, как и с помощью чего, мы познаем окружающий нас мир. Помогут нам в этом наши постоянные герои: мама, папа, Дима и Аня.

V. Изложение нового материала

1. Инсценировка

– Однажды Дима проснулся простуженный, в плохом настроении. Все уже завтракали

Дима. Странно, вроде бы нет причин для плохого настроения, разве только насморк небольшой.

Мама. Ничего удивительного, настроение очень зависит от того, может ли человек ощущать то, что его окружает.

Аня. Как это?

Мама. Узнать окружающий нас мир нам помогают зрение, слух, обоняние, вкус, осязание, ощущение равновесия, ощущение боли.

Дима. Мне сейчас даже обычные продукты кажутся безвкусными. Как жаль, пирожки, наверное, очень вкусные!

Мама. У тебя заложен нос, поэтому ты не чувствуешь не только запахи, но и вкус. Не только вкус пирожков, но и вкус горького лекарства. Неприятный вкус – сигнал опасности, поэтому любые незнакомые вещества ни в коем случае нельзя ни нюхать, ни пробовать!

Аня. Дима, помнишь историю про Маленького Мука, который съел незнакомый фрукт, после чего у него выросли ослиные уши?

Чтение учителем отрывка из сказки В. Гауфа “Маленький Мук”.

“Маленький Мук так устал, что почти сразу же заснул. Спал он очень много и когда проснулся, почувствовал, что голоден. Над его головой, на деревьях висели винные ягоды – спелые, мясистые, сочные. Маленький Мук забрался на дерево, сорвал несколько ягод и с удовольствием съел их. Потом ему захотелось пить. Он подошел к пруду, наклонился и весь похолодел: из воды на него смотрела огромная голова с ослиными ушами и длинным – предлинным носом.” (На доске рисунок Маленького Мука.)

Дима. Ну, в жизни такое случиться не может.

Папа. Такое, конечно, нет, но вы должны знать, что есть много опасных веществ, запах которых очень вреден для здоровья.

Дима. Почему? Ведь мы же чувствуем запахи и понимаем, какой запах приятный, а какой нет.

Папа. Ощущение приятного и неприятного могут быть обманчивы. Например, для некоторых людей запах краски или бензина не является неприятным, но вдыхание этих веществ все равно очень вредно для организма.

Аня. Помнишь, в прошлом году после ремонта в школе сильно пахло краской, у многих ребят разболелась голова и нас отпустили домой?

Мама. Некоторые опасные вещества не пахнут, например, газ, который горит в наших плитах. В него специально добавляют пахучие вещества, чтобы можно было почувствовать опасность. Нельзя также нюхать вещества с резким, сильным запахом.

Дима. Думаю это нужно записать и запомнить как правило

На доску вывешиваются плакаты:

Нельзя нюхать и пробовать незнакомые вещества!

Сильно пахнущие вещества опасны для здоровья

2. Работа со стихотворением:

Читает подготовленный ученик

Объявленье у дверей“Вход для птиц и для зверей”Нарисован красный крест:Заходи – медведь не съест.Гусь вошел в аптеку боком, Покосился правым боком:– Засорился левый глаз,Нет ли капелек у вас?За Гусем Козел ввалился:– Я, Топтыгин, отравился:Съел прегорький корешок, Дай послаще порошок!

– Как сказать одним словом, зачем пришли звери в аптеку? (За лекарством.)

– Для чего нужны лекарства? (Помогать организму справиться с болезнью.)

– Как вы понимаете слова “Безвредных лекарств не бывает”? (Если выпить большую дозу или лекарство с законченным сроком хранения, можно нанести вред здоровью.)

– Что нужно знать, что бы не нанести вред здоровью, не отравиться лекарством? (Принимать под контролем родителей и по назначению врача.)

3. Физминутка

– А что бы быть здоровым и не обращаться к врачам, нужно больше двигаться

Люди с самого рожденья,Жить не могут без движенья.

Игра: “Колобок убегает от лисы”

– У вас в руках не просто мяч, а колобок из русской сказки. Помогите ему как можно быстрее убежать от лисы. Учащиеся передают мяч друг другу вперед и назад:

правой рукой через левое плечо;

над головой;

под правой ногой;

между ногами;

левой рукой через правое плечо;

под левой ногой.

4. Работа в творческих группах

– С помощью чего же мы познаем окружающий мир? Ответить на этот вопрос помогут, исследования в нашей классной лаборатории.

Загадки:

Круглое, румяное,Я расту на ветке.Любят меня взрослые И маленькие детки. (Яблоко.)

Сидит дед,В сто шуб одет.Кто его раздевает,Тот слезы проливает. (Лук.)

– С помощью чего определили, что это яблоко и лук? (Слуха.)

На доске табличка:

Слух

Задание №1

– Возьмите кусочки лука и яблока. Как вы определили, что взяли? (С помощью зрения.)

На доске табличка:

Зрение

– Определите по запаху, где лук, где яблоко.

На доске табличка:

Запах (обоняние.)

– Закрой глаза, зажми нос и попробуй кусочки. Легко было отличить яблоко от лука? (Сладкое и горькое.)

На доске табличка:

Вкус (осязание.)

– С помощью чего же мы познаем мир? (Запах, вкус, слух, зрение.)

Инсценировка:

Дима. Теперь мы убедились, что вкус и запах очень важны, но в книге мы прочитали, что больше всего узнаем о мире с помощью зрения. Вот зрение меня точно никогда не подводило и не может подвести.

Папа. Ты прав, но не во всем. Иногда и хорошее зрение нас обманывает.

Задание № 2

– Посмотри внимательно на рисунок: а) найди линии одинаковой длины и обведи их синим карандашом; б) найди одинаковые кружки и закрась их зеленым карандашом.

– Иногда мы можем неправильно воспринимать предметы. Предмет может казаться меньшим, если его окружают более крупные предметы, и наоборот, более крупным, если его окружают более мелкие.

Инсценировка

Аня. Когда я долго плету из бисера, мне кажется, что я плохо вижу и даже путаю цвета.

Мама. Ничего удивительного. Ты часто плетешь вечером, когда уже темно. А при плохом освещении глаза устают быстрее. Чтобы зрение не портилось нужно делать специальные упражнения для глаз.

Разучивание упражнений для профилактики нарушений зрения.

1. Быстро-быстро поморгай, считай про себя до 15.2. Не двигая головой, посмотри вверх, вниз, вправо, влево. Повтори 4 раза.3. Приложи кончик указательного пальца к кончику носа. Посмотри на него. А теперь медленно вытягивай руку прямо перед собой, не отводя взгляда от кончика пальца. Так же медленно верни руку к кончику носа. Повтори 4 раза.4. Прикрой ладошками глаза и посиди так, считая про себя до 15.5. “Бабочки на потолке”. Находим взглядом бабочку соответствующего цвета. (Красная, зеленая, желтая, розовая.)

Задание №3

– На партах лежат карточки со словами. Подумайте и отметьте те, которые помогают сохранить зрение и слух.

На доску вывешивается карточки в 2 столбика:

Положительные привычки

Отрицательные привычки

Хорошее освещениеПравильное расстояние от книгиЧтение сидяУпражнение для глазТишина

Чтение лежаРабота с мелкими предметами в сумерках Очень громкая музыка

– Что бы сохранить зрение и слух до старости, нужно беречь его с детства

На доске плакат:

Береги зрение и слух с детства!

– А еще интересно, что все ощущения связаны между собой, поэтому так влияют на наше настроение и состояние. Если что-то невпорядке со зрением, обонянием или слухом, то страдает весь организм. Поэтому у Димы было плохое настроение.

– Проведем еще несколько опытов

1. Попробуй сначала сладкое яблоко, потом конфету и опять кусочек яблока. Одинакового ли вкуса было яблоко? (Нет, яблоко несладкое.)2. Попробуй чистую кипяченую воду, затем соленую воду и опять чистую кипяченую. Какой вкус у воды в последнем стакане? (Соленый.)3. Что изображено на рисунке? (Ваза, лица.)

– В некоторых случаях наши ощущения могут не соответствовать действительности. Причем эти иллюзии возникают при данных обстоятельствах у большинства людей.

VI. Итог занятия

– Вспомните те правила, которые помогут нам сохранить наше здоровье.

– Побольше улыбайтесь и дарите друг другу добрые слова и частичку вашего сердца!

Учащиеся обмениваются сердечками с добрыми пожеланиями






See also:
Яндекс.Метрика