Урок математики Прибавление числа 1


Урок математики по теме: «Прибавление числа 1«

УМК «Перспективная начальная школа», 1 класс

Цели урока: • создать условия для осознания закономерности сложения чисел с единицей: результат

сложения с единицей всегда число, следующее за данным;

• способствовать развитию математической речи, умения анализировать и обобщать;

воспитывать культуру учебного труда.

Личностные УУД.

Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД.

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД.

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Ход урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Мотивирование

(самоопределение) к деятельности.

Включение учеников в учебную деятельность. «Хочу, потому что смогу». Приемы: добрые пожелания, девиз, загадка и т.д. У детей должна возникнуть положительная эмоциональная направленность.

Учащиеся поочерёдно касаются одноимённых пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев, и говорят:

желаю (соприкасаются большими пальцами);

успеха (указательными);

большого (средними);

во всём (безымянными);

и везде (мизинцами);

Удачи тебе на уроке! (Прикосновение всей ладонью руки).

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

Включаются в учебную деятельность.

Дети получают эмоциональный настрой.

2.Актуализация знаний. Мотивация к деятельности.

Подготовка мышления детей; повторение изученного материала, необходимого для « открытия» нового знания; выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика.

Повторение изученного материала.

1.Игра «Помогите медвежонку » На доске «лес», домик и медвежонок. На дорожке к домику числовые выражения.

— Поможем медвежонку пройти к домику.

— Я буду показывать указкой на записи, а вы – поднимать нужные цифры. (Один ученик читает запись)

2. Логическая задача.

Ученики лесной школы: Лиса, Ёж и Заяц начертили такие фигуры, по одной каждый.

Ёж не стал чертить многоугольник, Заяц не выбрал треугольник.

Какую фигуру начертила Лисичка?

Дети показывают результат сложения на карточках, читают записи разными способами, повторяют изученный материал.

Включились в учебную деятельность.

Отвечают на вопросы.

3.Постановка учебной проблемы.

Учащиеся выполняют задания, актуализирующие их знания; учитель включает проблемный вопрос, создающий проблемную ситуацию для ученика и формирующую у него потребность освоения того или иного понятия.

(- Не знаю, что происходит. Но

могу узнать.

— Мне это интересно!) Проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.

— Соотнесите схему-рисунок и соответствующую сумму.

Прибавление числа1

— Сравните суммы. Чем они похожи?

— Ребята, чему будем учиться на уроке?

Дети соединяют схемы и соответствующие суммы.

Дети отвечают на вопросы и высказывают свое мнение.

4. «Открытие» нового знания. Построение проекта выхода из затруднения. Реализация проекта.

Обсуждение проекта решения проблемы, ее решение. Процессом руководит учитель. Методы: подводящий диалог, побуждающий диалог, мозговой штурм и т.д.

Поддержание активной работоспособности.

На этапе движения происходит усиление эффекта усвоения материала.

Работа по учебнику с. 65

Задание № 1

-Рассмотрите таблички с записями сумм. Найдите суммы, в которых второе слагаемое равно 1 и поставьте на них фишки.

— Назовите первое слагаемое в каждой сумме.

— Откройте тетради с. 69 №1. Запишите суммы в столбик в порядке возрастания первого слагаемого.

— Найдите значение каждой суммы.

— В каждой сумме сравните значение с первым слагаемым.

— Какой вывод можно сделать?

— Сравним наш вывод с правилом учебника.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

А теперь мы отдохнем.

Физкультминутку проведем.

Игра «Не скажу, а покажу»

Я буду называть различные линии, а вы их показывать.

Дети ставят фишки на заданные суммы, называют слагаемые.

Открывают тетради и записывают суммы, находят их значения.

Анализируют суммы и формулируют вывод.

Читают правило, проговаривают хором и индивидуально.

Дети показывают заданные линии.

5. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Учащиеся выполняют задания, в которых тренируется использование изученного материала. Таким образом, происходит формирование навыка применения изученных способов действий и подготовка к введению в будущем следующих тем.

Поддержание активной работоспособности.

Тетрадь для самостоятельных работ

с. 69 № 2.

— Рассмотрите рисунки. Составьте по ним суммы.

— Выполните действия сложения.

с.70 № 4

-Предлагаю вам поработать в парах. Рассмотрите рисунок и составьте по нему математический рассказ.

— Составьте схему – рисунок к рассказу.

— Запишите действие сложения и найдите значение суммы.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Дети выполняют задание, записывают в тетради.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа побуждает учеников ответственно относиться к выполняемой работе, учит оценивать результаты своих действий. В процессе самоконтроля действие не сопровождается громкой речью, а переходит во внутренний план. Важно, чтобы на данном этапе для каждого ученика была создана ситуация успеха (я могу, у меня все получается), и у него возникло желание закрепить удачный результат.

На этом этапе каждый работает самостоятельно.

Тетрадь для самостоятельных работ

с. 70 № 5

— Дополните каждый рисунок одной фигурой. Выполните действия сложения.

Дети самостоятельно выполняют задания. Сравнивают с эталоном. Оценивают работу:

+ справился;

? сомневался;

— не справился.

7.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

— Над какой темой работали на уроке?

— Какое число получим, прибавляя 1?

— Кто уверен, что сегодняшний материал он усвоил?

— Оцените вою работу на уроке.

Покажи, куда ты сумел сегодня подняться, добывая знания.

— Оцените работу класса.

— Какое у вас настроение?

Все сумели? Все смогли?

Мы сегодня МОЛОДЦЫ!

Спасибо всем за урок.

Дети отвечают на вопросы.

Оценивают работу свою и класса в целом.

Объясняют свой выбор.






See also:
Яндекс.Метрика