Урок географии в 7 классе Путешествие по Атлантическому океану с героями книг по кни


Урок географии в 7 классе «Путешествие по Атлантическому океану с героями книг» (по книге Д.Дефо «Робинзон Крузо»)

В своей работе исхожу из предположения, что работа учителя по развитию познавательной деятельности учащихся будет наиболее эффективной, а качество знаний учащихся будет выше, если при проведении уроков используются приемы и средства, активизирующие познавательную деятельность школьников и развивающие их познавательный интерес. Путей повышения интереса школьника к твоему предмету множество: школьные праздники природы, экологические классные часы, географические вечера, выставки, походы. Но эти расширяющие кругозор и знания так называемые «мероприятия» не идут в сравнение с самым главным – уроком, на котором собственно, и начинается любой географический маршрут, открытие планеты Земля, открытие материков и океанов, открытие страны, в котором ты живёшь. Ни одна наука так не богата захватывающими приключениями, как география. Романы Жюля Верна и Майн Рида, Александра Дюма и Стефана Цвейга блёкнут перед реальными историями Великих географических открытий. Урок строится по-разному, во многом это творчество учителя, которое постепенно передается ученику. Как проявляется творчество ученика, как развивается познавательная активность учащихся в рамках компетентномтно – ориентированного обучения можно представить на примере урока в 8 классе «Путешествие по Атлантическому океану с героями книг» ( по книге Д.Дефо Р.Крузо)

План конспект урока

Предмет: география

Класс: 7

Тема урока: «Путешествие по Атлантическому океану с героями книг»

( по книге Д.Дефо «Робинзон Крузо» ).

Оборудование: физическая карта мира

Физическая карта — контурная

видеофильм «Загадки Мирового океана»

атласы на партах учащихся

выставка книг по морской тематике

Цель урока :

1.Развитие познавательного интереса к предмету география

2. Развитие способности к самостоятельной работе учащихся с различными источниками информации и умений их практического применения.

3. Развитие умений управлять своей познавательной деятельностью.

Задачи урока:

1.Закрепить практические навыки работы с картой.

2.Закрепить навыки сравнения и выявления причинно – следственных связей

3.Формировать коммуникативные компетенции(работать в группе, устанавливать целесообразные отношения, анализировать свою деятельность и деятельность других).

I этап – осознание структуры изучаемой темы .

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Читают книгу – подготовительный этап

1 урок – во время объяснения заполняют контурную карту в атласах, списывая по примеру работы учителя на большой контурной карте.

2 урок – работа с учебником, изучение темы Индийский океан, выходят к контурной карте и заполняют контурную карту.

3 урок

Формулируют вопросы, записывают на доске

1.Особенности природы Атлантического океана

2.Причины, объясняющие особенности природы океана

3.Какие имеются черты отличия от других океанов, чем они объясняются ( в сравнении с Тихим и Индийским )

Формулируют цель:

Изучить природу Атлантического океана и его особенности.

До изучения темы «Океаны Земли»

ученикам было дано задание прочесть книгу Д.Дефо «Робинзон Крузо».

На первом уроке темы «Океаны» знакомство количеством уроков – 5,

1урок Тихий океан — объяснение плана изучения природы и особенностей океана. Тема новая — большая часть урока приходится на деятельность учителя: объяснение и заполнение контурной карты

2 урок Индийский океан – совместное обсуждение и выполнение работы.

3 урок – Атлантический океан . Организационный момент. Класс разбивается на 2 группы, которые будут путешествовать на кораблях «Дункан» и «Британия»

Вводное слово начинается с эпиграфа : «Огромный океан неведомого окружает нас и чем мы больше знаем, тем больше загадок задает нам природа (В.А.Обручев)

Сегодня изучаем третий урок темы «Океаны»

Тема сегодняшнего урока «Природа Атлантического океана». При изучении будем опираться на имеющиеся знания предыдущих уроков и на информацию после прочтения книги «Робинзон Крузо»

Какие вопросы можно сформулировать для изучения темы. Запишем на доске.

Какую цель ставите перед собой?

Дополняет задачи.

II этап – осознание способов деятельности

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Задают уточняющие вопросы.

Какие задания выполняют эти роли? Что такое лоция?

Распределяют роли, обговаривают как можно быстрее выполнить задания, чтобы приплыть первыми и победить.

Мотивационный момент. Просмотр видеофильма Загадки океана».

Знания о Земле накапливались долгие тысячелетия трудом многих путешественников, отважных мореплавателей. Благодаря им и полученным знаниям на уроках географии , вы можете путешествовать, сидя за партой, раскрывать и узнавать ранее для вас неизвестное, многое объяснить, не будучи в тех далеких краях материков и океанов. Такое путешествие вы сегодня проведете вместе с хорошо вам известным героем Робинзоном Крузо. Побываете там, где бывал он, познакомитесь с той природой, которая окружала его.

Объясняет ход путешествия: несколько туров, получают якоря за правильные ответы. Первый приплывший корабль на место получает дополнительные якоря. По ходу прокладывается маршрут пути заполняется лоция, с описанием в судовом журнале особенностей природы. Распределите роли на корабле: капитан, штурман, матросы.

Какие вопросы по выполнению работы?

III этап — Самореализация

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Самостоятельно выполняют задание по полученным карточкам, совместно обсуждают ход работы. Выполняют практическое задание на контурной карте. Выполняют творческое задание оформляя лоцию океана.

Проводят сравнение с природой Тихого и Индийского океана, выполняют практическое задание по аналогии.

Проверяют ответы, находят причины ошибок, слушая правильные ответы другой команды или пояснения учителя.

Эмоциональная реакция на свои положительные результаты повышает мотивацию на дальнейший успех во время выполнения заданий.

1 тур. Разминка — вопросы простые, выполняется на скорость

1.Место и год рождения Р.Крузо

2.Как свое имя получил- Робинзон

3.Кем хотел отец, чтобы стал Робинзон К

4. Ск. лет было Р.К., когда совершил первое путешествие

II тур Практическое задание.

По заданны координатам определить

С какого острова началось путешествие

Главный порт, по какому океану проходило путешествие, какие моря проплывал, какие природные явления его ожидали.

Команды начинают работать. Первой отвечает команда, выполнившая все задания, о чем докладывает капитан.

III тур Вопросы с блиц – ответами членов команд .

1 Откуда и куда поплыл Крузо во второй раз

2.В каких широтах он плавал во второй раз, чем болел и почему

3. Близ каких островов судно захватили турецкие пираты и что произошло с Крузо

4. На столе предметы: свеча, вода, бечевка, молоток, сухари. Что из этого взял Крузо при побеге, для чего

5.В каких широтах океана плавали европейцы

6.Куда ( какую страну, материк) привезли его на судне.

Физкультминутка.

IY тур сочетание устных вопросов и практического задания.

1.Когда произошло третье путешествие

2.Опаределить порт и его координаты, откуда началось роковое путешествие

3.Где произошло крушение, какое море, координаты

4Какие природные явления наблюдались и чем они могли быть вызваны.

5. В каких океанах уже встречались такие явления

Y тур практическое задание

1.Определить ГП, координаты, описать рельеф, климат, природные особенности острова, на котором оказался Крузо

2.С природой территорий какого океана она была сходна

3.Для выращивания каких культур данный климат благоприятен, растения какой природной зоны преобладали на острове.

Во время ответов команд комментирует, уточняет, поясняет в случае неточных ответов.

IY этап — рефлексия

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Отвечают на вопросы.

Рефлексия уровня своих достижений или затруднений.

Каждая команда называет для дополнительного поощрения

Самый активный в команде

Самый умный

Больше всего выручал команду

Не дал «утонуть» в трудный момент

Подведение итогов.

Закончилось путешествие по Атлантическому океану.

1.Сейчас необходимо ответить на вопросы, поставленные вначале урока.

2.Понравилось ли вам путешествие, чем

3. В чем причины успешной работы в команде

4. Возникали ли затруднения при выполнении заданий, какие, как справлялись с ними

Выставление оценок.






See also:
Яндекс.Метрика