Технологическая карта урока_31028


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

1. Автор урока — Егикян Елизавета Арамаисовна.

2. 5 класс, английский язык.

3. Автор УМК — Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс, «Английский в

фокусе» Москва, Просвещение 2012.

4. Тема урока «Дом,квартира».

5. Тип урока: изучение нового материала

6. Цели урока : 1.Обучающая – научиться работать с текстом.

2.Развивающая – развить навыки устной речи.

Развить коммуникативные умения при работе в группах.

Развивать воображение при моделировании ситуаций

общения

3.Воспитательная – способствовать осознанию возможностей

самореализации средствами иностранного языка.

Формировать общекультурную и этническую идентичность.

Воспитывать уважение к своему дому.

7. Задачи урока: 1.Развитие умений прогнозировать содержание текста.

2.Развитие умений поискового чтения.

3.Развитие умений диалогической речи.

Деятель ность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые

Действия

Формируе мые

способы

деятельности

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществляе мые

действия

Формируе мые

способы

деятельности

1

2

3

4

5

6

7

Этап «Постановка целей и задач урока»

1. На базе материала начальной школы организует беседу : Is your flat/house big?

2. Подводит итог беседы.

3. Ставит цель- прослушать новые слова по теме.

1. Слушают вопросы учителя.

2. Отвечают на вопросы учителя.

3. Проговаривают новые слова

4.Находят слова, звучащие похоже в русском языке.

— Выделять существен ную информацию из прослушанно го

— Выдвигать гипотезу и обосновы вать её

Осуществ лять актуализа цию личного жизненного опыта.

5.Взаимодействуют с учителем во время фронтально го опроса.

-Слушать собеседни ка

-Строить понятные для собеседни ка высказывания.

6.Контролирует правильность ответов учащихся.

-Уметь слушать в соответствии с целевой установкой

-Принимать и сохранять учебную цель и задачу

-Дополнять,

уточнять высказан ные мнения по существу полученного задания.

Этап «Передача и объяснение информации»

1. Просит посмотреть на заголовок и картинку.

2. Просит выдвинуть предположение о содержании статьи, которую предстоит прочитать

3. Просит прочитать текст в сопровождении аудио-записи.

1.Рассматривают картинку и читают заглавие статьи.

2. Выдвигают предположения

о содержании статьи.

3. Читают статью.

— Выделять существен ную информацию из прочитан ного текста

— Выдвигать гипотезу и обосновы вать её

Осуществ лять актуализа цию личного жизненного опыта

4.Взаимодейсвтуют с партнером при работе в парах

-Слушать собеседни ка

-Строить понятные для собеседни ка высказывания

6.Контроли рует правиль ность ответов учащихся

-Уметь слушать в соответствии с целевой установкой

-Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять,

уточнять высказан ные мнения по существу полученного задания

Этап «Проработка содержания темы»

1.Просит отметить утверждения

1-4 словами «правда» — «не правда».

2.Просит сравнить ответы в парах, организует проверку.

3.Просит прочитать текст вслух фронтально по абзацам

1.Самостояте льно выполняют задание.

2.Сравнивают ответы работая в парах.

3.Читают вслух статью

Развивать умения поискового чтения.

-развивать технику чтения вслух

Взаимодействуют с учителем во время фронтально го чтения

-Слушать собеседни ка

6.Контроли рует правиль ность чтения учащихся.

-Уметь слушать в соответствии с целевой установкой

-Принимать и сохранять учебную цель и задачу

4.Просит обратить внимание на выделенные в статье слова и обсудить их значение.

5.Просит изложить содержание прочитанной статьи с опорой на тезисный план. Пишет план на доске.

-Where?

-Number of rooms, floors?

-How old is it?

4.Обсуждают значения новых слов, переводя их на русский язык и при помощи дефиниции.

Architect – архитектор

(the person who designs buildings)

5.Излагают содержание статьи с опорой на план.

Развивать языковую догадку.

Взаимодействуют с учащимися во время обсуждения.

-Строить понятные для собеседни ка высказывания.

Дополнять,

уточнять высказан ные мнения по существу полученного задания.

Этап «Эмоциональная разрядка» (разминка)

1.Делит класс на 2 команды, объясняет правила игры.

1.Представи тель 1ой команды с помощью пантомимы показывает, что он делает в комнате, которую загадала команда. Другая команда угадывает, в какой комнате он находится.

— Выдвигать гипотезу и обосновы вать её.

1.Взаимодействуют между собой во время игры.

-слушать собеседник

-использовать пантомиму, как средство объяснения слова.

Контролируют правиль ность ответов противопо ложной команды.

Активизировать новую лексику, дополнять, уточнять высказан ные мнения.

Этап «Подведение итогов» (рефлексия)

1.Обсуждает с учащимися, что они научились делать на уроке.

2.Завершая работу, предлагает написать в качестве домашнего задания короткую статью о своем доме/ квартире.

1.Отвечают на вопросы учителя о своих впечатлениях, об уроке.

2.Записывают домашнее задание.

осуществля ют акутуализа цию личного опыта приобретенного на уроке.

Взаимодействуют с учителем во время беседы.

Строить понятные для собеседника высказывания.

Контролируют правиль ность ответов.

Принимать и сохранять учебные цели и задачи.






See also:
Яндекс.Метрика