рабочая программа по окружающему миру по ФГОС 1 класс Школа России


54

Зачем мы спим ночью?

1

Личная гигиена. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня

Знать правила сохранения и укрепления здоровья

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

55

Зачем мы спим ночью?

1

Личная гигиена. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня

Знать правила сохранения и укрепления здоровья

Высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Совместно договариваться о правилах общения.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

56

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

Личная гигиена. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня

Знать правила сохранения и укрепления здоровья

Работать по предложенному учителем плану.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Уметь работать в парах.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Витамины

57

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1

Личная гигиена. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня

Знать правила сохранения и укрепления здоровья

Выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Гигиена

58

Зачем нам телефон и телевизор?

1

Средства связи. Средства массовой информации. Интернет.

Различать средства связи и средства массовой информации.

Отличать верно выполненное задание от неверного.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

59

Зачем нужны автомобили?

1

Способ познания окружающего мира: наблюдение

Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Совместно договариваться о правилах общения.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Как устроен автомобиль

60

Зачем нужны поезда?

1

Способ познания окружающего мира: наблюдение

Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации

Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Эстакада. Локомотив

61

Зачем строят корабли?

1

Способ познания окружающего мира: наблюдение

Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

62

Зачем строят самолеты?

1

Воздушный транспорт. Виды самолетов.

Классифицировать самолеты. Знакомиться с устройством самолета.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

63

Почему в автомобиле и поезде надо соблюдать правила безопасности.

1

Правила безопасности в транспорте.

Обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности.

Высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Совместно договариваться о правилах общения.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

64

Почему на корабле и в самолете надо соблюдать правила безопасности.

1

Правила безопасности в транспорте.

Обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

65

Зачем люди осваивают космос?

1

Систематизация знаний о космосе.

Рассказывать об освоении космоса.

Работать по предложенному учителем плану.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Уметь работать в парах.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

66

Почему мы часто слышим слово «экология»?

1

Зависимость жизни человека от природы и ее состояния

Уметь выполнять правила поведения в природе, охранять ее

Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Цепи питания

Наименование объектов и средств материально – технического обеспечения.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради, хрестоматии и т. п.).

Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения).

Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.).

Стандарт начального образования и документы по его реализации.

Методические пособия для учителя

Печатные пособия

Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения.

Плакаты по основным темам естествознания, магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, сада, озера и т. п.).

Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др.).

Географические и исторические настенные карты.

Атлас географических и исторических карт.

Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету

Технические средства обучения (ТСО)

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

Экспозиционный экран.

Телевизор.

Видеоплейер (видеомагнитофон).

Аудиопроигрыватель.

Персональный компьютер.

Диапроектор (эпидиаскоп).

Мультимедийный проектор

Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме).

Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме)






See also:
Яндекс.Метрика